Модуль 11

Рефлексія

Навчання закінчилися. 

Головне... 

Все було головне. 

Я отримала нові знання, як створювати спільноти, як використати інтернет-технології. Удосконалила знання по створенню  презентації, буклету. Навчилася працювати з блогом. Вмію прив'язувати потрібну інформацію, відео і багато чого ще вмію. 

Впевнена, що отримані знання матимуть своє продовження.

Дякую за ці курси. 

Хочу ще!!! 

Модуль 10

                                              Рефлексія

Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. 

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самій системі освіти, так і зміни у вчителів у навчальному процесі. Згідна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. 

Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів. 

 Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозумити, що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань.

Модуль 9

    Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. 

Я дійсно відкрила  для себе багато нового стосовно цього питання, зрозуміла як зробити так, щоб учні навчилися самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.



Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).

Модуль 8

                                 Рефлексія

Працюючи над модулем, я усвідомила, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях; оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті; для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражена не високим балом.

Дуже хороша бібліотека шаблонів, вона містить величезний банк інформації, яким я неомінно скористаюсь для підбору форми оцінювання. Дуже добре, що можна проводити оцінювання на будь-якому етапі проекту.

Модуль 7

Рефлексія

Сьогодні ми працювали над такими питаннями модуля:

- Яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання?

- Як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених навчальних цілей при роботі над пректами?
У класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтовними технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу.
Ми поділилися з колегами, як можна використовувати Інтернет на уроках, в позакласній діяльності, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я підготувала матеріапли для створення прикладу учнівської роботи: публікації, презентації, блогу. Цей приклад був спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, внесених до Плану вивчення теми. Разом з колегами ми оцінили приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

Модуль 6

Сьогодні ми працювали над такими питаннями:

1. умови безпеки роботи учнів в Інтернеті;

2. використання Інтернету для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів. А також переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни. Ще я складала листи оцінювання та самооцінювання блогу, буклету та презентації. Наприкінці взяла участь в обговоренні питання "Як можна ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?". Із цим ще прийдеться розбиратися на практиці.

Модуль 5

Рефлексія

  У цьому модулі ми детально почали планувати етапи реалізації свого проекту. Я визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають обраній мною темі. 





Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, вдосконалювала навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких перейшла до Основних запитань, що формують зміст проекту.

Почала складати перший варіант плану оцінювання учнів з обраної теми, розпочала роботиу над засобами оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

                                       
                                                    У цьому модулі я взяла участь в обговоренні прикладів Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами.  
У парі з колегою обговорювали створені Основні запитання. Обговорили разом  різні стратегії та засоби оцінювання. 





Удосконалювала  цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів. Брала участь у створенні презентації основних ідей навчальної теми. Оформила рефлексію модуля.     

Модуль 4

Рефлексія

Теоретично все просто: назва проекту, три групи питань. Практично - щоб мало сказати, треба багато прочитати.


   Нарешті я визначилася з темою проекту (принаймні, мені так здається). Цьому передувало ознайомлення зі змістом Державних освітніх стандартів та навчальних програм. Написала ключове запитання, тематичні та змістові запитання у спільному документі для нашої групи.
  

Найголовніше для мене було не тільки обрати тему проекту, а й дібрати тематичні та змістові запитання. Адже я розуміла, що від поставлених питань залежить, наскільки це зацікавить учнів - читачів, чи захочуть вони шукати відповіді, які вимагатимуть від них уміння порівнювати, аналізувати  та давати оцінку фактам.

Результати нашої спільної діяльності можуть мати продовження.

Модуль 3

Рефлексія

  
   У цьому модулі я спланувала вивчення обраної теми, виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, поставила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, сформулювала основні запитання, що формують зміст проекту. У парі з колегою ми сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності; створили текстовий документ із формами; створили електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної ткми. Описали у блозі власні думки та враження від навчання за модулем.
  Дослідницькі проекти допоможуть розвинути в учнів навички 21 - го століття, що цілком відповідає вимогам навчальних програм. До того ж такі проекти розвивають творчість та ініціативність, вміння працювати з інформацією і вміння вирішувати проблеми, критичне мислення та навички співробітництва, а також життєві навички.
 Проектна діяльність учнів удосконалить сам урок, зробивши його динамічним, більш емоційним, цілеспрямованим з поступовим введенням нових елементів знань.
   Цей модуль дав мені змогу поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, зокрема електронні бібліотеки, спілкування у соцмережах, через електронну пошту, використання фото-, відео-, аудіоматеріалів.

Модуль 2

Рефлексія

  Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі.

Перш за все він спрямований на творчу самореалізацію особистості, самостійність учнів під час виконання навчальних проектів,  а також варіативність способів та інструментів оцінювання.

Цей метод тісно пов'язаний з іншими методами компетентісного підходу.

 Я вважаю, що саме це й гарантує, що учні демонструють якісно нові навчальні  результати. 

Аналіз впровадження даної технології у навчальний процес низки країн світу свідчить, що методологія методу проектів стає домінуючою.

Модуль 1

Рефлексія

    А я буду згадувати теорію і застосовувати її на практиці. На першому занятті ми ознайомилися з посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником. Створили папку Портфоліо для власного проекту, персональну сторінку на вікі-сайті та власний блог.

Перш за все я розумію, що результатом ефективного навчання є розроблення та захист власного Портфоліо навчального проекту, подальша розробка якого передбачає використання інформаційно-комунікаційних технологій та відповідність спеціальним вимогам до змісту, подальше впровадження спланованого проекту в практику роботи.

Я згадала, що навчальний проект - це організаційна форма роботи, яка орієнтована на засвоєння навчальної теми або навчального розділу і становить частину стандартного навчального предмета

Планую, що зможу застосувати її у бібліотечній роботі як спільну навчально-пізнавальну, дослідницьку, творчу або ігрову діяльність учнів, яких об'єднає спільна мета, спрямована на досягнення спільного реального результату, необхідного для вирішення нашого проекту. Для більш ефективнішого навчання діяльність буде урізноманітнена роботою в парах, групах та індивідуально.

Я ознайомилася з поняттям портфоліо. Портфоліо проекту - це комплект інформаційних, дидактичних і методичних матеріалів до навчального проекту, розроблений з метою його ефективної організації та навчання з теми, яка відповідає навчальній програмі базового курсу.

Ці матеріали створюються вчителями та учнями під час позакласних занять з використанням комп'ютерних технологій (засобів створення мультимедійних комп'ютерних презентацій, текстового та графічного процесорів, табличного процесора, комп'ютерних програм для створення публікацій і веб-сайтів, здійснення пошуку інформації в Інтернеті, роботи з електронною поштою тощо).

 Створення Портфоліо - це процес збирання, перегляду, поповнення змістової, методичної інформації, що стосується певної навчальної чи дослідницької теми, уроку, різних форм оцінювання діяльності учнів, прикладів їх робіт з метою зацікавлення до предмету або читання, як у моєму конкретному випадку. 

  
Результату досягти вдалося, Блог створено, рефлексую.